🧠 المراجعة النهائية الشاملة لمادة علم النفس
الثانوية العامة - النظام الجديد 2026 | شرح وافي وأهم الأسئلة المتوقعة بالإجابات النموذجية
إجمالي الدرجات: 60 درجة
عدد الأسئلة: 46 سؤالاً
الزمن: 3 ساعات
12
فصلاً دراسياً
8
نظريات رئيسية
15
عالماً نفسياً
100
سؤال متوقع
أولاً: مواصفات امتحان علم النفس 2026
توزيع الأسئلة والدرجات
| نوع الأسئلة | العدد | الدرجة | النسبة |
|---|---|---|---|
| أسئلة الاختيار من متعدد | 44 | 44 | 73.3% |
| أسئلة مقالية | 2 | 16 | 26.7% |
| الإجمالي | 46 | 60 | 100% |
توزيع الدرجات حسب الفصول
| الفصل | الدرجة | النسبة |
|---|---|---|
| مقدمة في علم النفس | 8 | 13.3% |
| الإحساس والانتباه | 10 | 16.7% |
| التعلم وشروطه | 12 | 20% |
| الذاكرة والنسيان | 10 | 16.7% |
| التفكير واللغة | 8 | 13.3% |
| الدوافع والانفعالات | 6 | 10% |
| الشخصية | 6 | 10% |
ثانياً: الفصل الأول - مقدمة في علم النفس
تعريف علم النفس
لغة: مشتقة من الكلمة اليونانية "سايكولوجي" (سايكو = روح، لوجوس = علم).
اصطلاحًا: العلم الذي يدرس السلوك والعمليات العقلية للكائن الحي في تفاعله مع البيئة.
تعريفات أخرى:
- وليام جيمس: "علم الحياة العقلية"
- واطسون: "علم السلوك القابل للملاحظة"
- فرويد: "علم اللاشعور"
أهداف علم النفس
- الوصف: وصف دقيق للسلوك والعمليات العقلية.
- التفسير: فهم أسباب السلوك وتفسيره.
- التنبؤ: توقع حدوث السلوك في ظروف معينة.
- الضبط: التحكم في السلوك وتوجيهه.
فروع علم النفس
| الفرع | الاهتمام |
|---|---|
| علم النفس العام | المبادئ الأساسية للسلوك |
| علم النفس التجريبي | الدراسة المعملية للسلوك |
| علم النفس الاجتماعي | تأثير الجماعة على الفرد |
| علم نفس النمو | مراحل النمو الإنساني |
| علم النفس العيادي | تشخيص وعلاج الاضطرابات |
مدارس علم النفس
| المدرسة | المؤسس | الفكرة الأساسية |
|---|---|---|
| البنائية | فونت - تيتشنر | تحليل الخبرة إلى عناصرها الأساسية |
| الوظيفية | وليام جيمس | دراسة وظائف العقل في التكيف مع البيئة |
| السلوكية | واطسون - سكنر | دراسة السلوك القابل للملاحظة فقط |
| الجشطلت | فيرتهايمر - كوفكا | الكل أكبر من مجموع الأجزاء |
| التحليل النفسي | سيجموند فرويد | تأثير اللاشعور والدوافع على السلوك |
| الإنسانية | ماسلو - روجرز | الإنسان حر ويسعى لتحقيق ذاته |
س1: ما الفرق بين المدرسة السلوكية والمدرسة الإنسانية؟
الإجابة: المدرسة السلوكية تركز على السلوك القابل للملاحظة وتعتبر الإنسان خاضعًا للمؤثرات البيئية، بينما المدرسة الإنسانية تركز على الخبرة الذاتية وتعتبر الإنسان حرًا يسعى لتحقيق ذاته وإمكانياته.
ثالثاً: الفصل الثاني - الإحساس والانتباه
الإحساس
تعريف الإحساس: عملية استقبال المؤثرات من البيئة الداخلية والخارجية بواسطة الحواس.
خصائص الإحساس:
- يتطلب وجود مثير خارجي أو داخلي
- يتم عبر الأعضاء الحسية
- يختلف من شخص لآخر
| العضو الحسي | المثير المناسب |
|---|---|
| العين | الموجات الضوئية |
| الأذن | الموجات الصوتية |
| الأنف | المواد الكيميائية المتطايرة |
| اللسان | المواد الكيميائية الذائبة |
| الجلد | الضغط - الحرارة - الألم |
العتبة الحسية
العتبة الدنيا: أقل شدة للمثير يمكن للكائن إدراكها.
العتبة العليا: أعلى شدة للمثير يمكن للكائن إدراكها.
عتبة الاختلاف: أقل فرق بين مثيرين يمكن للكائن تمييزه.
الانتباه
تعريف الانتباه: عملية تركيز الوعي على مثير معين مع تجاهل المثيرات الأخرى.
أنواع الانتباه:
- إرادي: يتطلب جهدًا ووعيًا (مثل المذاكرة).
- لا إرادي: يحدث تلقائيًا (مثل الانتباه لصوت مرتفع).
- تلقائي: بعد التعود والممارسة.
عوامل جذب الانتباه:
- شدة المثير
- تكرار المثير
- حركة المثير
- التغير في المثير
س2: ما الفرق بين الإحساس والانتباه؟
الإجابة: الإحساس هو عملية استقبال المؤثرات بواسطة الحواس، أما الانتباه فهو عملية تركيز الوعي على مثير معين. الإحساس أولي والانتباه لاحق، يمكن أن يحدث إحساس بدون انتباه (عند تجاهل المثير).
رابعاً: الفصل الثالث - التعلم وشروطه
تعريف التعلم
تعريف التعلم: تغير شبه دائم في السلوك أو الأداء يحدث نتيجة الخبرة والممارسة ولا يشمل التغيرات الناتجة عن النضج أو المرض أو الإصابات.
خصائص التعلم:
- تغير في السلوك
- التغير شبه دائم
- ينتج عن الخبرة والممارسة
- لا يشمل التغيرات الفطرية أو الناتجة عن النضج
نظريات التعلم
| النظرية | صاحبها | آلية التعلم |
|---|---|---|
| الاشتراط الكلاسيكي | بافلوف | اقتران مثير طبيعي بمثير محايد |
| الاشتراط الإجرائي | سكنر | التعزيز والعقاب |
| التعلم بالمحاولة والخطأ | ثورندايك | قانون الأثر والاستعداد والممارسة |
| التلمود | كوهلر | البصيرة والفهم المفاجئ |
الاشتراط الكلاسيكي (بافلوف)
التجربة: تجربة الكلب مع الطعام والجرس.
المصطلحات الأساسية:
- المثير الطبيعي: الطعام
- الاستجابة الطبيعية: إفراز اللعاب
- المثير المحايد: الجرس
- المثير الشرطي: الجرس بعد الاقتران بالطعام
- الاستجابة الشرطية: إفراز اللعاب عند سماع الجرس
مبادئ الاشتراط الكلاسيكي: الاقتران - الانطفاء - التعميم - التمييز.
الاشتراط الإجرائي (سكنر)
التجربة: صندوق سكنر (الجرذ يضغط على العتلة للحصول على الطعام).
أنواع التعزيز:
- تعزيز موجب: إضافة شيء مرغوب (طعام).
- تعزيز سالب: إزالة شيء غير مرغوب (صوت مزعج).
- عقاب موجب: إضافة شيء غير مرغوب (صدمة كهربائية).
- عقاب سالب: إزالة شيء مرغوب (أخذ الطعام).
س3: قارن بين الاشتراط الكلاسيكي والإجرائي.
الإجابة: الاشتراط الكلاسيكي يركز على العلاقة بين المثيرات، ويحدث تلقائيًا، ويكون الفرد فيه سلبيًا. أما الاشتراط الإجرائي فيركز على العلاقة بين الاستجابة والعواقب، ويتطلب قيام الفرد باستجابة، ويكون الفرد نشطًا. مثال: الاشتراط الكلاسيكي (سيلان اللعاب عند رؤية الطعام)، الاشتراط الإجرائي (الدراسة للحصول على تقدير ممتاز).
خامساً: الفصل الرابع - الذاكرة والنسيان
الذاكرة
تعريف الذاكرة: القدرة على تسجيل المعلومات وتخزينها واسترجاعها.
مراحل الذاكرة:
- التسجيل: استقبال المعلومات.
- التخزين: الاحتفاظ بالمعلومات.
- الاسترجاع: استعادة المعلومات عند الحاجة.
أنواع الذاكرة
| النوع | السعة | المدة | الوظيفة |
|---|---|---|---|
| الحسية | كبيرة | أقل من ثانية | تسجيل أولي للمعلومات |
| قصيرة المدى | 7 ± 2 عنصر | 15-30 ثانية | معالجة المعلومات الحالية |
| طويلة المدى | غير محدودة | مدى الحياة | تخزين دائم للمعلومات |
النسيان
تعريف النسيان: عدم القدرة على استرجاع المعلومات المخزنة.
نظريات النسيان:
- نظرية اضمحلال أثر الذاكرة: المعلومات تتحلل مع مرور الزمن.
- نظرية التداخل: المعلومات الجديدة تتداخل مع القديمة والعكس.
- نظرية الكبت: كبت المعلومات المؤلمة في اللاشعور (فرويد).
- نظرية عدم استخدام الترميز: فشل في ترميز المعلومات بشكل صحيح.
س4: كيف يمكن تحسين الذاكرة؟
الإجابة: يمكن تحسين الذاكرة من خلال: ١- تنظيم المعلومات (تقسيمها إلى مجموعات). ٢- التكرار النشط. ٣- الترميز البصري والسمعي. ٤- التغذية الراجعة. ٥- الربط بمعرفة سابقة. ٦- النوم الكافي والتغذية الجيدة. ٧- تجنب التشتت أثناء التعلم.
سادساً: الفصل الخامس - التفكير واللغة
التفكير
تعريف التفكير: عملية عقلية عليا تتضمن معالجة المعلومات وتمثيلها وإعادة تنظيمها للوصول إلى استنتاجات أو حلول جديدة.
أنواع التفكير:
- التفكير التقاربي: الوصول إلى حل واحد صحيح.
- التفكير التباعدي: توليد حلول متعددة وإبداعية.
- التفكير الناقد: تحليل وتقييم المعلومات والأفكار.
- التفكير الإبداعي: إنتاج أفكار جديدة ومبتكرة.
اللغة
تعريف اللغة: نظام من الرموز والقواعد يستخدم للتواصل ونقل المعاني والأفكار.
خصائص اللغة:
- نظامية (قواعد)
- رمزية (ترميز الأفكار)
- إنتاجية (توليد جمل جديدة)
- ديناميكية (متطورة)
مكونات اللغة: الأصوات - المفردات - القواعد - المعنى.
العلاقة بين التفكير واللغة
| النظرية | صاحبها | الرأي |
|---|---|---|
| التفكير يسبق اللغة | بياجيه | التفكير موجود قبل اللغة، واللغة تعبر عنه |
| اللغة تؤثر في التفكير | فيجوتسكي | اللغة والتفكير يتفاعلان ويؤثر كل منهما في الآخر |
| الحتمية اللغوية | وورف | اللغة تحدد طريقة التفكير (لغة كل مجتمع تؤثر على رؤيته للعالم) |
س5: ما الفرق بين التفكير التقاربي والتفكير التباعدي؟
الإجابة: التفكير التقاربي يهدف إلى الوصول إلى حل واحد صحيح لمشكلة محددة، ويستخدم في الاختبارات الموضوعية. أما التفكير التباعدي فيهدف إلى توليد حلول متعددة وإبداعية، ويستخدم في الإبداع وحل المشكلات المفتوحة.
سابعاً: الفصل السادس - الدوافع والانفعالات
الدوافع
تعريف الدافع: حالة داخلية تنشط وتوجه السلوك نحو تحقيق هدف معين.
أنواع الدوافع:
- فسيولوجية (أولية): الجوع، العطش، الجنس، النوم.
- اجتماعية (ثانوية): الانجاز، الانتماء، القوة، التقدير.
نظريات الدافعية:
- نظرية الغريزة: الدافع غريزي فطري.
- نظرية الحوافز: الدافع استجابة لمحفزات خارجية.
- نظرية تخفيض التوتر: الدافع يهدف لخفض التوتر.
- هرم ماسلو: تنظيم الدوافع في هرم هرمي.
الانفعالات
تعريف الانفعال: حالة وجدانية حادة نسبياً تصاحبها تغيرات فسيولوجية وسلوكية.
مكونات الانفعال:
- المكون الفسيولوجي: التغيرات الجسدية (زيادة ضربات القلب، التعرق).
- المكون السلوكي: تعبيرات الوجه والجسم.
- المكون الوجداني: الشعور الذاتي بالانفعال.
هرم ماسلو للدوافع
تحقيق الذات (الإبداع - الإمكانات)
تقدير الذات (الاحترام - التقدير)
الحب والانتماء (الصداقة - الأسرة)
الأمان (الأمن الوظيفي - الصحة)
فسيولوجية (طعام - شراب - نوم)
س6: اشرح هرم ماسلو للدوافع.
الإجابة: هرم ماسلو يرتب الدوافع في هرم هرمي، حيث يجب إشباع الدوافع الأساسية قبل الانتقال للدوافع الأعلى. يبدأ الهرم من القاعدة: ١- الدوافع الفسيولوجية (طعام، شراب). ٢- دوافع الأمان. ٣- دوافع الحب والانتماء. ٤- دوافع تقدير الذات. ٥- دافع تحقيق الذات (قمة الهرم).
ثامناً: الفصل السابع - الشخصية
تعريف الشخصية
تعريف الشخصية: التنظيم الدينامي للأنماط السلوكية والوجدانية والعقلية التي تميز الفرد.
خصائص الشخصية:
- فريدة (تميز الفرد عن غيره)
- نسبياً ثابتة
- منظمة ومتكاملة
- دينامية (قابلة للتغيير)
نظريات الشخصية
| النظرية | أبرز المنظرين | المفهوم الأساسي |
|---|---|---|
| التحليل النفسي | فرويد | الهو - الأنا - الأنا الأعلى، اللاشعور |
| السلوكية | سكنر - باندورا | الشخصية نتاج التعلم والخبرات |
| الإنسانية | ماسلو - روجرز | الذات وتحقيق الذات |
| السمات | ألبورت - كاتل | الشخصية مجموعة من السمات |
| الخمسة الكبار | كاستا وماكري | خمسة أبعاد رئيسية للشخصية |
نموذج العوامل الخمسة الكبار
| العامل | وصف العامل |
|---|---|
| الانبساط | اجتماعي - مرح - نشيط |
| الوفاق | لطيف - متعاون - جدير بالثقة |
| يقظة الضمير | منظم - مسؤول - منضبط |
| العصابية | قلق - متوتر - غير مستقر انفعالياً |
| الانفتاح على الخبرة | مبدع - فضولي - منفتح ذهنياً |
س7: اذكر العوامل الخمسة الكبار للشخصية.
الإجابة: ١- الانبساط (في مقابل الانطواء). ٢- الوفاق (في مقابل العدائية). ٣- يقظة الضمير (في مقابل الإهمال). ٤- العصابية (في مقابل الاتزان الانفعالي). ٥- الانفتاح على الخبرة (في مقابل التقليدية).
تاسعاً: ٥٠ سؤالاً بالإجابات - أهم الأسئلة المتوقعة
أسئلة الفصل الأول (مقدمة في علم النفس)
س1: من مؤسس المدرسة السلوكية؟
الإجابة: جون واطسون.
س2: من مؤسس مدرسة التحليل النفسي؟
الإجابة: سيجموند فرويد.
س3: ما أهداف علم النفس؟
الإجابة: الوصف، التفسير، التنبؤ، الضبط.
س4: ما فروع علم النفس؟
الإجابة: العام، التجريبي، الاجتماعي، النمو، العيادي، الفسيولوجي.
س5: ما الفرق بين البنائية والوظيفية؟
الإجابة: البنائية تحلل العقل إلى عناصره، الوظيفية تدرس وظائف العقل في التكيف مع البيئة.
أسئلة الفصل الثاني (الإحساس والانتباه)
س6: ما تعريف الإحساس؟
الإجابة: عملية استقبال المؤثرات من البيئة الداخلية والخارجية بواسطة الحواس.
س7: ما العتبة الدنيا؟
الإجابة: أقل شدة للمثير يمكن للكائن إدراكها.
س8: ما أنواع الانتباه؟
الإجابة: إرادي، لا إرادي، تلقائي.
س9: ما عوامل جذب الانتباه؟
الإجابة: الشدة، التكرار، الحركة، التغير، الجدة.
س10: ما الفرق بين الإحساس والإدراك؟
الإجابة: الإحساس استقبال المثيرات، الإدراك تفسيرها وفهمها.
أسئلة الفصل الثالث (التعلم)
س11: من صاحب نظرية الاشتراط الكلاسيكي؟
الإجابة: إيفان بافلوف.
س12: من صاحب نظرية الاشتراط الإجرائي؟
الإجابة: بوروس سكنر.
س13: من صاحب نظرية المحاولة والخطأ؟
الإجابة: ثورندايك.
س14: من صاحب نظرية التلمود (البصيرة)؟
الإجابة: كوهلر.
س15: ما قوانين ثورندايك؟
الإجابة: قانون الأثر، قانون الاستعداد، قانون الممارسة.
أسئلة الفصل الرابع (الذاكرة)
س16: ما مراحل الذاكرة؟
الإجابة: التسجيل، التخزين، الاسترجاع.
س17: ما أنواع الذاكرة حسب المدة؟
الإجابة: حسية، قصيرة المدى، طويلة المدى.
س18: ما سعة الذاكرة قصيرة المدى؟
الإجابة: 7 ± 2 عنصر.
س19: ما نظريات النسيان؟
الإجابة: اضمحلال الأثر، التداخل، الكبت، عدم الترميز.
س20: كيف تحسن الذاكرة؟
الإجابة: تنظيم المعلومات، التكرار، الترميز، الربط بالمعرفة السابقة.
أسئلة الفصل الخامس (التفكير واللغة)
س21: ما أنواع التفكير؟
الإجابة: تقاربي، تباعدي، ناقد، إبداعي.
س22: ما خصائص اللغة؟
الإجابة: نظامية، رمزية، إنتاجية، ديناميكية.
س23: ما مكونات اللغة؟
الإجابة: الأصوات، المفردات، القواعد، المعنى.
س24: ما الفرق بين التفكير التقاربي والتباعدي؟
الإجابة: التقاربي يبحث عن حل واحد، التباعدي يولد حلولاً متعددة.
س25: من صاحب نظرية الحتمية اللغوية؟
الإجابة: وورف.
أسئلة الفصل السادس (الدوافع والانفعالات)
س26: ما أنواع الدوافع؟
الإجابة: فسيولوجية، اجتماعية.
س27: ما نظريات الدافعية؟
الإجابة: الغريزة، الحوافز، تخفيض التوتر، هرم ماسلو.
س28: ما مكونات الانفعال؟
الإجابة: فسيولوجي، سلوكي، وجداني.
س29: اذكر هرم ماسلو من القاعدة للقمة.
الإجابة: فسيولوجية - أمان - حب وانتماء - تقدير ذات - تحقيق ذات.
س30: ما الفرق بين الدافع والحافز؟
الإجابة: الدافع داخلي، الحافز خارجي.
أسئلة الفصل السابع (الشخصية)
س31: ما نظريات الشخصية؟
الإجابة: التحليل النفسي، السلوكية، الإنسانية، السمات، الخمسة الكبار.
س32: ما مكونات الشخصية عند فرويد؟
الإجابة: الهو، الأنا، الأنا الأعلى.
س33: ما العوامل الخمسة الكبار؟
الإجابة: الانبساط، الوفاق، يقظة الضمير، العصابية، الانفتاح.
س34: ما خصائص الشخصية؟
الإجابة: فريدة، ثابتة نسبياً، منظمة، دينامية.
س35: ما الفرق بين السمات الأساسية والثانوية عند ألبورت؟
الإجابة: الأساسية مهيمنة، الثانوية تظهر في مواقف محددة.
عاشراً: خطة المراجعة النهائية في ٣ أيام
اليوم الأول (٦ ساعات)
- ساعتان: الفصل الأول (مقدمة - مدارس - فروع).
- ساعتان: الفصل الثاني (إحساس - انتباه).
- ساعة ونصف: حل أسئلة على الفصلين.
- نصف ساعة: مراجعة سريعة.
اليوم الثاني (٦ ساعات)
- ساعتان: الفصل الثالث (تعلم - نظريات).
- ساعتان: الفصل الرابع (ذاكرة - نسيان).
- ساعة ونصف: حل أسئلة على الفصلين.
- نصف ساعة: مراجعة سريعة.
اليوم الثالث (٦ ساعات)
- ساعتان: الفصل الخامس والسادس (تفكير - لغة - دوافع).
- ساعتان: الفصل السابع (شخصية - نظريات).
- ساعتان: نموذج امتحان كامل (٤٦ سؤالاً).
🏆 نصائح ذهبية ليلة الامتحان
ركز على المصطلحات والتعريفات الأساسية
احفظ أسماء العلماء ونظرياتهم جيداً
في أسئلة المقارنة، اذكر أوجه الاتفاق والاختلاف
نظم إجابتك في نقاط واضحة
ابدأ بالأسئلة السهلة ثم الأصعب
خصص ٢٠ دقيقة للمراجعة النهائية
💪 أنت قادر على التفوق.. ثق بنفسك
بالفهم والتدريب المستمر، يمكنك تحقيق أعلى الدرجات في مادة علم النفس.
"وَقُل رَّبِّ زِدْنِي عِلْمًا"
تعليقات
إرسال تعليق